Cheshire Academy este o școală privată cu internat și zi, din Connecticut, cu aproximativ 400 de elevi în clasele 9-12. Administratorii de acolo nu obligă profesorii să folosească AI, deși bibliotecarul și coordonatorul de tehnologie al școlii, George Aiello, susține că „marea majoritate” a profesorilor îl folosesc într-un fel sau altul. Educatorii de acolo încearcă o abordare mixtă, folosind chatbot-uri generale precum ChatGPT și Perplexity, dar și instrumente mai specializate precum MagicSchool, o platformă bazată pe AI, destinată special educatorilor. Această abordare mixtă se datorează parțial faptului că școala, la sfatul consultanților, a optat să-și instruiască personalul în tehnici generale de utilizare a AI, în loc să prescrie anumite tehnologii. Instruirea personalului a acoperit subiecte precum cum să formulezi prompturi utile, dar a subliniat și limitele tehnologiei, evidențiind potențialul acesteia de a genera răspunsuri incorecte și părtinitoare.
Acum, profesorii de acolo folosesc adesea AI generativ pentru a pregăti materialele de clasă. Aceasta înseamnă să ceară ajutorul AI-ului ales pentru planificarea lecțiilor sau crearea de rubrici de notare. Unii chiar vor să-l folosească pentru a oferi feedback elevilor, deși îngrijorările legate de calitate, personalizare și confidențialitate i-au împiedicat să facă acest lucru deocamdată. Alții, precum Miriam Przybyla-Baum, care predă franceza, nu folosesc AI ei înșiși, dar abordează subiectul în predarea lor. Przybyla-Baum spune că nu are nevoie de ajutorul AI, deoarece a acumulat o mulțime de materiale de clasă în aproape 30 de ani de predare. Dar a început să vadă elevi care încercau să folosească instrumente bazate pe AI, precum Google Translate, pentru a face scurtături la teme, cu ani înainte de lansarea ChatGPT.
Ea a dezvoltat un sistem care îi face pe elevi să reflecteze asupra modului în care AI poate și nu poate preda abilități lingvistice. Într-o temă, elevii lasă un model de limbaj (LLM) să le editeze tema. Apoi, ei parcurg editările și decid care au fost corecte și care le-au eliminat vocea. Într-o altă temă, elevii notează anonim temele asistenților AI ale colegilor, făcând adnotări despre părțile pe care le consideră asistate de AI. Cheshire Academy continuă să experimenteze cu modul în care AI poate fi folosit productiv în clasă. Școala pilotează un program în care elevii creează media și conduc discuții despre utilizarea sănătoasă a AI. Acest program, numit „Consiliul Elevilor pentru AI”, își propune să determine elevii să reflecteze asupra modului în care AI ar trebui și nu ar trebui folosit pentru a beneficia comunitatea din jurul lor.
Academia, în ansamblu, a adoptat de atunci tehnici similare celor introduse de Przybyla-Baum pentru a face elevii să reflecteze asupra propriei utilizări a AI. Temele sunt acum etichetate ca semafoarele: verde înseamnă că AI este complet permis, roșu interzice orice utilizare a AI. Galben, apoi, permite profesorului să permită anumite instrumente, interzicând restul, cum ar fi permiterea corectorului ortografic, dar nu și mesageria cu un chatbot. Pe măsură ce AI generativ devenea mainstream, Cheshire Academy a prezentat MagicSchool personalului său. Pentru mulți, punctul forte al MagicSchool pare să constea în numărul mare de oferte pe care le oferă într-un singur pachet. Poate genera întrebări și teme de tot felul, de la chestionare la fișe de lucru, în multe materii și niveluri de clasă. Are un generator specializat de rubrici de notare, care scoate un tabel gata de utilizat pentru ca profesorii să noteze temele. Poate face prezentări, planuri de lecție și rapoarte administrative, de asemenea. Toate acestea se fac printr-o singură platformă, unde educatorii introduc prompturi specifice adaptate fiecărei sarcini. De exemplu, pentru a face o temă, un profesor poate specifica nivelul de clasă al elevilor, numărul de întrebări, tipurile de întrebări (cu alegere multiplă sau răspuns scurt) și altele, și poate include documente pentru a alinia întrebările.
Nu fiecare profesor se simte confortabil să folosească LLM-uri pentru a genera text destinat elevilor, fie pentru că nu cred că un AI poate produce materiale didactice eficiente sau feedback util, fie pentru că sunt îngrijorați de acuratețe. MagicSchool, care are versiuni gratuite și plătite, oferă instrumente pe platforma sa pentru alte sarcini, cum ar fi planificarea lecțiilor. Dacă profesorii doresc acces nelimitat și evidențe complete în sistem, trebuie să plătească puțin sub 100 de dolari pe an pentru un plan individual. Alternativ, multe dintre instrumentele generale de AI generativ (cum ar fi chatbot-urile oferite de Anthropic, Google, OpenAI și altele) par potrivite și pentru sarcini administrative, fapt confirmat de mulți profesori de la Cheshire Academy care le folosesc. Unele dintre aceste companii chiar lansează funcții adaptate pentru școli, cu rezultate mixte.
În timp ce dezbaterea despre AI în educație continuă, exemplul Cheshire Academy arată că o abordare nuanțată, care pune accent pe reflecție și adaptare, poate transforma o tehnologie copleșitoare într-un instrument util. Cheia nu este să interzicem AI-ul, ci să învățăm elevii și profesorii să-l folosească cu discernământ, conștienți de limitele și potențialul său. Sistemul de semaforizare a temelor, consiliul elevilor și exercițiile de reflecție sunt doar câteva exemple de bune practici care pot fi replicate și adaptate în alte școli. Într-o lume în care AI devine din ce în ce mai prezent, educația trebuie să pregătească elevii nu doar să folosească tehnologia, ci să o înțeleagă critic și să o integreze etic în viața lor.
De ce este important:
Această abordare oferă un model practic pentru școlile care se confruntă cu provocările AI generativ. În loc să ignore sau să interzică complet AI-ul, Cheshire Academy demonstrează cum se poate crea un cadru flexibil, care încurajează utilizarea responsabilă și gândirea critică. Pe măsură ce AI devine omniprezent, este esențial ca elevii să învețe să colaboreze cu aceste instrumente, nu doar să le folosească pasiv. Exemplele concrete, de la semaforizarea temelor la consiliul elevilor, pot fi replicate în alte instituții, contribuind la o integrare mai armonioasă a tehnologiei în educație. Mai mult, această abordare subliniază rolul profesorului ca ghid, nu ca simplu transmițător de informații, și pregătește elevii pentru o piață a muncii în care competențele digitale și etica AI vor fi cruciale.
