De la începutul anului 2023, guvernul de coaliție centru-dreapta al Suediei a promovat o politică care prioritizează mai mult timp pentru lectură și mai puțin timp petrecut în fața ecranelor, în special în rândul preșcolarilor. Joar Forsell, președintele comisiei pentru educație a parlamentului suedez, a declarat că oficialii au observat o scădere a capacității generale de a citi și scrie în Suedia, în special în rândul elevilor mai tineri. „Îndepărtăm ecranele pentru că credem că cărțile și metodele mai tradiționale de învățare sunt mai bune pentru copii”, a spus Forsell.
Planurile Suediei fac parte dintr-o schimbare mai amplă și o reevaluare digitală împotriva smartphone-urilor în școli la nivel internațional, după ce multe țări au dotat sălile de clasă cu laptopuri, tablete și aplicații de învățare. Sălile de clasă au devenit saturate cu ecrane, iar un număr tot mai mare de părinți, profesori și districte școlare consideră că este timpul să se reducă utilizarea acestora.
În țările nordice, Danemarca pare să implementeze o interdicție similară cu cea a Suediei, iar o lege care restricționează utilizarea dispozitivelor mobile în școli în Finlanda a intrat în vigoare în august anul trecut. Alte țări, de la Spania la Coreea de Sud, au luat diverse măsuri, de la interzicerea telefoanelor mobile în sălile de clasă până la limitarea temelor bazate pe ecrane. Districtul Școlar Unificat din Los Angeles, al doilea cel mai mare district școlar din SUA, a anunțat că va interzice ecranele până în clasa a doua, va impune limite zilnice pentru timpul petrecut în fața ecranelor în funcție de clasă, va interzice YouTube și va solicita o auditare a tuturor contractelor de tehnologie educațională.
Suedia, o țară avansată tehnologic, care găzduiește platforma de streaming muzical Spotify și gigantul de telecomunicații Ericsson, are unul dintre cele mai digitalizate sisteme educaționale din lume. Cu toate acestea, interdicția privind telefoanele mobile își propune să creeze medii de învățare cu mai puține distrageri, bazându-se pe restricțiile deja implementate independent de multe școli din această țară cu peste 10 milioane de locuitori.
Pe lângă interdicție, guvernul a alocat anul acesta 555 de milioane de coroane suedeze (aproximativ 59 de milioane de dolari) ca parte a unui nou grant pentru achiziționarea de manuale și ghiduri pentru profesori. Această politică de revenire la cărți a fost declanșată de scăderea nivelurilor de citire. În Programul pentru Evaluarea Internațională a Studenților din 2022, cel mai recent studiu al Organizației pentru Cooperare și Dezvoltare Economică, 24,3% dintre elevii suedezi de clasa a noua nu au atins un nivel de bază de înțelegere a lecturii. Această cifră este doar ușor mai bună decât media Uniunii Europene de 26,2%.
Magnus Haake, profesor asociat de științe cognitive la Universitatea Lund din sudul Suediei, a explicat că învățarea cu materiale fizice implică partea motor-senzorială a creierului copiilor și „stimulează întregul sistem”. Suedia ia, de asemenea, măsuri în afara școlii: Agenția de Sănătate Publică a oferit sfaturi părinților pentru a fi modele mai bune în ceea ce privește utilizarea ecranelor, cum ar fi stabilirea acelorași „zone fără ecrane” acasă ca și copiii lor.
La liceul Malmö Borgarskola din sudul Suediei, telefoanele mobile sunt deja interzise în timpul orelor. Elevii își pun telefoanele într-o cutie, numită „Hotelul Telefoanelor”, și le ridică la sfârșitul orei. „Când ai un telefon, există întotdeauna ceva de privit”, a spus eleva Melina Sallahi, în vârstă de 17 ani. „Este mai puțină distragere.” Colegul ei, Vasilije Stjepanovic, tot de 17 ani, a adăugat că aplicațiile precum jocurile sau rețelele sociale sunt „mai distractive decât învățatul” și că elevii pot învăța mai bine dacă li se iau telefoanele.
În același timp, fiecare elev primește un laptop. Dar directorul adjunct Patrik Sander a spus că elevii sunt acum descurajați să le folosească în clasă, decât dacă profesorii le cer. „Acum, vedem o tendință în direcția opusă”, a spus Sander. „Am dat înapoi, învățând că scrisul de mână cu un creion te ajută să reții informațiile.”
Începând din vara trecută, copiii suedezi sub 2 ani pot folosi doar materiale non-digitale, cum ar fi cărțile, iar preșcolarii, în general, nu au nicio cerință de a folosi instrumente de învățare digitală. Un nou curriculum care să prioritizeze învățarea bazată pe cărți este așteptat în 2028.
Asociația comercială Swedish Edtech Industry a avertizat într-un raport că 90% dintre locurile de muncă viitoare vor necesita abilități digitale. Lipsa acestor cunoștințe ar putea duce la un deficit de competențe în rândul tinerilor suedezi, la o lipsă de inovare în sectorul public și chiar la o creștere a șomajului. Peter Carlsson, CEO al startup-ului Imvi Labs din Malmö, care folosește căști de realitate virtuală pentru a antrena coordonarea ochi-creier la copii și adulți, a spus că nu toate ecranele perturbă învățarea și că unele software-uri sunt „critice” pentru a ajuta copiii cu dificultăți de învățare sau de citire.
Cu toate acestea, la Malmö Borgarskola, există puține îngrijorări cu privire la învățarea abilităților digitale. Într-o dimineață de mai, elevii țineau în mâini manuale și discutau despre istoria Rusiei, pregătindu-se pentru examenele de sfârșit de an. „Toată lumea folosește dispozitive digitale în timpul liber, așa că nu cred că asta ar trebui să fie predat în școală”, a spus eleva Melina Sallahi. „Nu este ceva care mă îngrijorează.” Colegul ei, Aslan Özhan Kilicasan, a adăugat: „Învățăm mult mai ușor când folosim cărți.”
De ce este important:
Această decizie a Suediei reflectă o tendință globală de reevaluare a rolului tehnologiei în educație, după ani de adoptare entuziastă a ecranelor în sălile de clasă. Interdicția telefoanelor mobile și revenirea la metode tradiționale de învățare, cum ar fi cărțile și scrisul de mână, subliniază preocupările legate de scăderea abilităților de citire și scriere în rândul tinerilor. Aceasta ar putea influența alte țări să urmeze exemplul, având un impact semnificativ asupra modului în care este concepută educația în era digitală. Pe de altă parte, dezbaterea evidențiază tensiunea dintre nevoia de competențe digitale pentru viitor și importanța dezvoltării cognitive prin metode tradiționale, ceea ce face ca această schimbare să fie relevantă pentru părinți, educatori și factorii de decizie din întreaga lume.
